La Educación y Formación Técnica y Profesional (EFTP) se consolida como una herramienta fundamental para el desarrollo de competencias, la inserción laboral y el crecimiento económico de las sociedades. En este contexto, la revisión de la política de EFTP en Perú, presentada por la UNESCO y el Ministerio de Educación el 18 de junio de 2026, plantea una serie de desafíos y oportunidades que invitan a reflexionar sobre el futuro de la educación técnica en América Latina.

Los desafíos de conectar la educación con el mundo laboral

Uno de los principales retos de la formación técnica es fortalecer la relación entre las instituciones educativas y las necesidades del sector productivo. Según el estudio de la UNESCO, aproximadamente el 47 % de las empresas en Perú enfrenta dificultades para cubrir vacantes, especialmente en puestos que requieren perfiles técnicos. Esta realidad evidencia la importancia de actualizar los programas académicos, impulsar la formación práctica y desarrollar competencias digitales que respondan a las transformaciones del mercado laboral.

A este desafío se suman las brechas de acceso y las desigualdades territoriales. Más del 90 % de la matrícula en educación técnico-productiva y superior tecnológica en Perú se concentra en zonas urbanas, mientras que importantes sectores rurales enfrentan limitaciones para acceder a oportunidades de formación.

La infraestructura constituye otro aspecto prioritario. El estudio señala que el 82,8 % de los locales de educación superior tecnológica y el 93,3 % de los establecimientos de educación técnico-productiva presentan desafíos en este ámbito. Mejorar los espacios de aprendizaje, el equipamiento y los recursos tecnológicos es esencial para garantizar una educación de calidad.

Asimismo, resulta necesario promover trayectorias educativas más flexibles, que permitan a las personas combinar sus estudios con el trabajo y otras responsabilidades, mediante el reconocimiento de aprendizajes previos y el acceso a procesos de capacitación permanente.

Oportunidades para transformar la formación técnica

A pesar de los desafíos identificados, la educación técnica ofrece importantes oportunidades para fortalecer el desarrollo económico y social. La revisión de la UNESCO señala que el 44 % de los egresados de formación técnica en Perú presenta correspondencia entre su preparación y su actividad laboral, frente al 38,4 % de los universitarios. Este indicador de adecuación ocupacional permite analizar la relación entre la formación y el empleo, aunque no implica, por sí solo, mejores condiciones laborales o mayores ingresos.

La transformación digital, la sostenibilidad, la innovación educativa y el desarrollo territorial representan áreas estratégicas para impulsar una formación más pertinente. En este sentido, la UNESCO plantea cuatro ejes prioritarios: gobernanza, pertinencia, financiamiento y transitabilidad, orientados a fortalecer la coordinación institucional, adaptar la oferta académica, mejorar los recursos y facilitar la continuidad de las trayectorias educativas.

Para Ecuador y otros países de la región, esta experiencia representa una oportunidad para reflexionar sobre la pertinencia de sus programas académicos, las competencias que requerirán los estudiantes en el futuro y la importancia de construir alianzas entre las instituciones educativas y el sector productivo.

Desde Edutek, consideramos que la educación técnica debe entenderse no solo como una vía de acceso al empleo, sino como una herramienta para el desarrollo personal, productivo y social. Su fortalecimiento requiere innovación, inclusión, calidad y una conexión permanente con las necesidades de cada territorio.

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Fuente de referencia

UNESCO Perú. (17 de julio de 2026). UNESCO y MINEDU presentan estudio que fortalece la Educación y Formación Técnica y Profesional orientada al trabajo y la vida en el Perú.

Nota editorial: El artículo se basa en información oficial de la UNESCO sobre Perú. Las referencias a Ecuador y América Latina se presentan como líneas de análisis regional, no como conclusiones del estudio citado.